资深的华德福老师PatriceMaynard在立冬后第二周来到春之谷学院，圆润不高的她藏在单色宽松连衣裙里，银灰发髻上有两根木制发簪，一切显得简单、朴素、和谐。老师讲话声音不轻不重，总是带着浅浅的微笑，诚挚的目光偶有深刻的凝望。这就是帕翠丝老师给人的第一感觉，好像亲切的奶奶，让人忍不住想拉住她的大A裙摆，跟在她屁股后头问东问西。果不其然，之后的每节下课，帕翠丝奶奶总是被群众包围，娇小的她很少有机会坐下休息喝口奶茶，因为她的慈爱与丰厚教学经验，强烈吸引着所有渴望成为老师以及做好父母角色的我们。

这一次的板块内容，帕翠丝老师言传身教的分享了她多年丰富的教学经验。从这些宝贵经验分享中，学员能看见一位真诚谦逊的华德福老师，如何给7岁8岁的孩子说故事建立图景教学，如何面对孩子带来的各种困难挑战，如何以音乐、言说、律动、绘画等艺术方式来设计生动有趣的主课内容，滋养这个年龄段孩子的以太体。

教学大纲的原型

帕翠丝老师在进入教学大纲之前，为学员建立一个清晰的图景，华德福教学大纲是镜像宇宙地球人类发展的曲线，以7岁为一个阶段，每个阶段的儿童发展均有其阶段性特征与需求，华德福教育的主题以及艺术化授课方式就是支持并满足儿童阶段性的身心灵需求，同时也为未来的发展打下基础。7岁8岁孩子这个阶段最重要的是保护他们的以太体，以及为即将诞生的星芒体做准备。因此1年级与2年级课程设计着重重复练习教学内容，且采用图景思考教学增强感受式理解，帮助孩子的以太体获得滋养；同时老师也强调，不用担心孩子忘记学习过的内容，因为他们会在睡眠的梦境中回忆白天学习的知识。我们要相信孩子自身的学习力，给他们时间去忘记，让他们放松地做梦，将有助以太体的记忆能力。获得滋养的以太体，也会提供孩子思考时所需的能量。过去习以为常用考试来验证记忆学习内容，其实是对孩子学习能力的不确定，且影响了孩子自然而然地记忆。

每个月的板块内容

老师分享了她的一年级与二年级全年课程大纲的设计，以儿童发展阶段需求为骨干，根据季节交替、每个月份学校外在自然环境的变化、结合庆典等来设计每个月的板块内容,基本上涵盖了，语文、数学、形线画、自然、英雄故事、戏剧等。每个版块依序安排，并在学年中重复2次。何时安排那个版块，主班老师自由安排，老师给了一个例子：12月是宇宙敞开窗子聆听地球的一刻，老师决定在12月教一年级学习元音，并且给小朋友们讲一个解救元音的故事，每个元音就是一位小天使，如何解救小天使的故事令孩子十分着迷。老师提醒，课程大纲有其纪律要求，但也注重老师教学内容的自由创造性，并且以美的方式呈现。

每周教学的节奏

每周教学需要建立一个有呼吸节奏的学习进程，比如以三天为一个循环的教学进度。采用三天节奏：第1天教授新的内容→第2天回顾昨天的内容→第3天将教学内容透过工作展现出来，比如写在主课本上。在第一天讲完新内容之后，不需要急着马上做结论，而是在第二天让孩子来分享回顾。回顾正是老师们观察孩子的最好机会，可以进一步了解主课内容哪些部分容易被孩子记住，哪一些被忽略了，再根据孩子们的反馈意见，做出适当的内容调整，随时保持吸引孩子的鲜活内容。如果发现全班同学对第一天新的内容非常感兴趣，可以在第二天就适当加入第一天内容的延展。最后在第三天请同学开始“工作”把第二天回顾内容具体表现出来。举例来说，帕翠丝老师带孩子们玩蜂蜡，第一天跟孩子说列娜狐的故事，第二天请孩子一起回忆这个故事，每个同学







































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